要國際化 除了英語 還要開誠和尊重
不想沉默的中大教師（明報 2005-2-18）
【編按﹕本文作者在中文大學任職副教授，文章以筆名發表。】

　　中文大學為了招收非本地學生的教學語言安排，在農曆年前引起了討論。學生寫了一篇名為「哭中大」的反對文章，學校也通過不同渠道作出反應。學生問及教師為何沒有聲音，而學校的立場是否就代表所有教師的意見呢﹖讓我作為大學教員的一分子，說說我的感想。

　　中文大學有一個特色，就是在瀰漫殖民地思想的香港，唯一堅持中文教學的大學，而同時她在國際上的地位，比其他自稱以英語授課的大學有過之而無不及。校友在國際或香港的成就，印證了中文大學畢業生的英語水平，也顯示出英語授課等於高水平的看法是多麼膚淺和無知的。

　　無論怎樣也稱不上諮詢

　　當然，過去的成就不可作為守舊或因循的藉口。中大學生的背景和大學的前景，40年來有了很大的轉變。從前學生的母語是單一的廣州話，現在遑論外來學生，本地學生中也有不少新移民，他們的母語是中國的其他方言。從前中文大學主要在殖民地別樹一幟，現在則要成為全中國出眾的大學。在新的時代，大學的中文特色和國際視野，也應有新一層的意義。可是，這是十分嚴肅的議題，牽涉到中文大學的定位，並非單單英語授課的問題。這樣的議題，通常不會有很簡單的結論﹔學生、教師和行政人員也一定有不同的看法，需要一定時日的溝通。作為知識分子，我實在不願意未經詳細考慮與討論，就站出來表態贊成或反對。但是，公開的沉默並不代表我對政策的絕對支持。可是，大學近來的公開回應，不斷製造教師已被充分諮詢並大多支持政策的形象，又使我感到繼續沉默有違良心。無論怎樣，我是絕對支持中文大學向國際邁向的選擇，學校也不必困在中文教學的牢籠�堙A但卻不應把優秀學術水平等同英語校園。

　　中文大學新的教學語言政策，最沒有道理的是硬把取錄非本地學生與英語教學掛�u起來，尤其大部分的外來學生其實是中國學生。按照這個政策，一個原本打算來這�媥リ中慦滌篕睅ル矷A只會發現中文系是不招收國際學生的，或者發現中文系是大量使用英語授課的。除了中文系，大學�堜狾野誘g研究的學科，都面對同樣荒謬情�G。另外，像音樂、藝術、運動科學、自然科學這些本來可以較靈活使用教學語言的學科，教學空間卻因新政策而變得狹窄了。這樣的政策反映出主事人員的粗疏，沒有關顧各學科的獨特情形，只求一個英語外殼。也許大學在訂立政策時，根本忘記了本身的中國文化立場和忽視了大批本地學生的學習需要。

　　新教學語言政策的目的，是為了保障非本地學生，不受語言限制地修讀學位。可是，這個保障卻奇怪地依賴於英語授課。如果某個學系所有的非本地學生都來自中國，為什麼不能以普通話來授課呢﹖而實際上大部分學系的非本地學生都是說普通話的。新政策的副產品，是為本地學生提供更多元的文化環境。學生若要使用非母語來聽或講，自然能更深入地掌握另一個文化的內涵。目前英語文化在世界上舉足輕重，所以，我同意大學應努力創造英語環境。但是，這個聽和講的環境，是否在課堂�堻怞陵警o揮呢﹖以我的經驗，好像在球場、餐廳及課外閱讀中獲益更大。事實上，要達到能提供理想的英語文化環境，校園內必須有足夠以英文為母語的學生。以香港當前的情�G，我們只有來自中國不同地區的文化交流，英語明顯不是這種交流的媒介。由此，新政策本應鼓勵學系考慮多採用其他語言授課，而不必局限於英語，才能真正帶動校園的多語言環境。現在莫名其妙的獨尊英語，是否只反映大學領導的文化品味，而非中文大學的國際化路向﹖

　　其實大學的教師有多了解整個新教學語言政策的目的呢﹖我們又是否感到有被諮詢和有真正選擇呢﹖去年10月份下來的文件，只是要各學系決定取錄非本地學生而已，英語教學是附帶條件。學系從長遠發展來看，不能輕言拒絕外地學生。那時校園內道聽塗說，也有質疑這英語教學的理據，但幾個月來不見得大學有體制內的討論。到1月份的文件，也只是要求各學系提交明年各科目的授課語言，也沒有討論政策的空間。有些學系，根本未經討論就把所有科目填上了英語。這樣的過程，無論怎樣也稱不上諮詢。今天大學還得多謝那些不乖乖照章執行的學系，才能自圓其說沒有大幅度改變為英語教學。大學對外界把這過程說成幾個月的諮詢，與真相有極大的出入。

　　玩弄數字欲蓋彌彰

　　大學�堛漲P事，很多都曾留學海外，深受文化交流與衝擊的好處，大部分能操流利的英語。因此都對國際化和使用英語抱開放的態度，也明白中文大學要審度形勢，不斷更新與重定方向。校友投入社會多年，也知道大學要適應社會的需要。在校園�堙A學生也願意為少數不懂廣東話的學生，使用共同了解的英語為溝通媒介。大學若認真的探討教學語言的問題，就算要更改章程，放棄中文為主要教學語言也有可能。現在所推行的政策，一方面欠缺理據，另一方面又無視它對教學環境所產生的實質改變。遇到反對的時候，又取巧說已有足夠諮詢，玩弄數字來說仍然堅持雙語政策。欲蓋彌彰，無怪乎大學這新政策，被懷疑為了偷換中英文地位的手段。在這樣的氣氛下，我更加不願意站出來，冒犯領導的意願。以我的觀察，教師對國際化差不多是一致的贊成，對英語教學則有贊成，有疑慮，也有反對，目前教師如此安靜，也是校方推動政策時的家長化手段所致。

　　要做國際化的大學，除了英語，還要開誠和尊重﹗